Diversitat, Interculturalitat i Avaluació

Activitat 2: Els alumnes amb TDAH

El mètode de treball que vam seguir per a realitzar l'activitat a la classe es va basar amb el treball cooperatiu:

Primerament la Lourdes ens va donar un paperet a cadascú de nosaltres on hi havia una lletra: A,B,C o D. Ens va fer reunir els A amb els A, els B amb els B, els C amb els C i els D amb els D (grups homogenis). A cada grup (A,B,C,D) li tocava treballar una de les orientacions per a un mestra per tractar als alumnes amb TDAH.

Així, amb el grup d'experts primerament s'havia de llegir el document que ens va passar la Loures sobre el TDAH, i a partir d'aquí havíem de pensar conjuntament amb la orientació que ens havia tocat ( en el meu cas; metodologia en donar les classes).

Un cap acabat el treball amb el grup d'experts, ens vam reunir un de cada grup (A, B, C, D) i conjuntament vam fer un resum sobre les diferents orientacions per tractar als alumnes amb TDAH, on cada membre del grup explicava les orientacions que havien trobat amb el seu grup d'experts sobre el tema que els havia tocat. Així, a través de cada membre d'un grup es va aconseguir fer un resum final des dels diferents punts a tenir en compte per tractar alumnes amb TDAH. 

Finalment, amb tot el grup classe i oralment, van esmentar les diferents orientacions per veure si teníem les mateixes i si en sorgien de noves.

Orientacions per a un/a mestre/a novell per a tractar alumnes que presenten TDAH

Metodologia en donar les classes
 
Com donar les classes? Les classes haurien de ser dinàmiques amb activitats de poca duració i fer participar a tot l'alumnat. S'hauria de treballar amb material manipulatiu i també que li siguin atractius ( PDI'S, PC,...) i amb un aprenentatge significatiu per tal que els alumnes ho puguin relacionar amb la seva experiència. Seria bo, fer-li preguntes i demanar-li exemples.
Com explicar els continguts acadèmics? S'hauria d'intentar captar el moment màxim d'atenció del nen i prioritzar els continguts.
Assignació de deures i tasques: L'alumna/e podria tenir una llibreta personal amb la seva foto i que se senti pròpia on se li podrien assignar els deures. Aquests deures haurien de ser tasques no repetitives i de durada adaptada al nivell d'atenció del nen. Seria bo també fer un repàs diari amb el tutor dels deures i fer-lo responsables, per exemple, d'apuntat els deures de tota la classe en general.
 
Com millorar el comportament del nen 
 
Supervisió constant: Se l'ha d'insistir a mirar l'agenda cada dia i que a casa tingui un seguiment constant. Seria millor tenir objectius a curt termini.
Tutories individualitzades: S'hauria d'intentar que el nen o nena estigués algun moment al dia amb la tutora i repassar l'agenda, els deures, parlar del què ha fet durant el dia,...
Eines bàsiques per controlar el comportament: Es podrien elaborar unes graelles de seguiment de tasques i de comportament; treballar estímul-resposta; tenir en compte la posició a l'aula d'aquest alumna/e i treballar sobretot amb la resta de la classe dinàmiques per entendre la situació.
 
Orientacions davant situacions concretes
 
S'aixeca sovint:  Si s'aixeca se li podria posar un càrrec i fer-lo conscient ( ara hauràs d'ordenar els llibres,...)
Molesta els companys de taula: Conscienciar el grup de com és i que ajudin a parar-lo.
Perd el control i crida: Contenció (depenent del cas); canviar-lo totalment de situació; enviar-lo a donar un full a algun professor,...
 
Com millorar l'autoestima a l'aula
 
Predisposició per part del mestre: fer reforços positius; motivar a l'alumna/e; empatia pel mestre davant de situacions conflictives i atenció individualitzada.
Proposta d'activitats i punts per millorar l'autoestima de l'alumna/e: Podria tenir un racó personal per reflexionar; per no sentir-se aïllat es podria portar a terme treball cooperatiu en petit grup i parella; fer dinàmiques de grup per la cohesió de grup; establir càrrecs a la classe,...
 
Altres idees sorgides a la classe
 
- Cada setmana, es podria treballar un hàbit a la classe: setmana d'aixecar el braç,...
- Podria tenir com un petit despatx a dins o a fora de l'aula, i treballar a partir el joc simbòlic.  
- Fer-li fer encàrrecs.